Cuestionario
1. Lee
con atención el texto, analízalo y responde
a la siguiente pregunta: ¿Qué papel jugó
el rearme alemán desde la perspectiva de la economía,
la política internacional y la ideología
nazi?
“(...) las dificultades
internacionales por las que atraviesa Europa desde 1932
han desencadenado la carrera de armamentos. Los elementos
que más caracterizan este inmenso esfuerzo han
sido la constitución de la aviación alemana
y su aplicación parcial en España, con
métodos modernos de la guerra aérea (...)
Hasta el otoño del 38 Alemania ha creado las
mejores y más numerosas unidades de combate en
Europa...” (Dollfus y Bouché: Historia
de la aeronáutica).
2. Comenta
el siguiente texto y responde a las preguntas.
“La política
exterior del Estado racista debe asegurar los medios
de existencia sobre esta tierra de la raza que agrupa
el Estado, estableciendo una relación sana, viable
y conforme a las leyes naturales entre el número
y el crecimiento de la población de una parte
y la extensión y el valor del territorio de otra
(...) Sólo un espacio suficiente sobre la tierra
asegura a un pueblo la libertad de existencia.”
(Hitler. Mi lucha).
1ª ¿Cómo
se llevó a la práctica tal idea?
2ª ¿ Fue una doctrina común a todos
los fascismos?
3ª ¿Tienen relación la teoría
del espacio vital y el racismo?
3. Comenta el siguiente texto. Responde
a las cuestiones.
“Convencidos de
que la pureza de la sangre alemana es condición
para el progreso del pueblo alemán y poseídos
de la voluntad inquebrantable de otorgar a la nación
alemana la necesaria seguridad para el futuro, el Reichstag
ha aprobado por unanimidad la ley que se detalla seguidamente:
Primero. Quedan prohibidos
los matrimonios entre judíos y ciudadanos de
sangre alemana. Los matrimonios celebrados a pesar de
ello se considerarán nulos, aunque se efectúen
en el extranjero con la finalidad de soslayar la presente
ley. Tan sólo el fiscal podrá levantar
esta nulidad.
Segundo. Queda prohibido
el trato extraconyugal entre judíos y ciudadanos
de sangre alemana”. (Ley para la defensa de la
sangre y el honor alemanes, 1936).
1ª ¿En qué
medida se llevó a cabo el antisemitismo?
2ª ¿Afectaron las ideas racistas a otros
colectivos?
3ª ¿Qué otros recursos se utilizaron
en la política racista nacionalsocialista?
4. Analiza,
comenta el texto y responde a las preguntas.
“ El 5 ó
10% de la población, la élite, debe mandar,
el resto debe obedecer y trabajar (...). La selección
de la nueva aristocracia está asegurada por las
SS (...) eliminando a todos los inferiores biológico-raciales
y por la eliminación de todos los adversarios
políticos, aquellos que refutan el aceptar el
Estado nacional-socialista. Este camino nos permitirá
dictar a Europa la ley de Adolfo Hitler, y...afirmar
la verdadera comunidad de los pueblos, y, a su cabeza,
Alemania.” (Declaraciones de un SS).
1ª ¿Qué
papel atribuía a Alemania en el concierto internacional?
2ª Compara la organización de la sociedad
nazi con la de los regímenes democráticos
de su tiempo.
3ª ¿Qué procedimientos utilizaron
los nazis para implantar su idea de la sociedad?
4ª ¿Qué eran las SS? ¿Qué
es una aristocracia?
5. Lee
el texto y resuelve las cuestiones:
“Exigimos (...)
la reunión de todos los alemanes en una gran
Alemania. Exigimos para el pueblo alemán la igualdad
de derechos con las otras naciones, la abolición
del tratado de Versalles y el de Saint Germain. Exigimos
territorios para alimentar a nuestro pueblo y para el
establecimiento de su excedente de población.
No puede ser ciudadano más que el que forma parte
del pueblo. No puede formar parte del pueblo más
que el que tiene sangre alemana. Ningún judío
forma parte del pueblo.” (Programa del Partido
Nacionalsocialista alemán).
1ª¿Qué
relación tienen estos postulados con el Tratado
de Versalles?
2ª¿Por qué exige más territorios?
3ª¿Qué principios ideológicos
se reflejan en estos ideas?
6. Comenta la ilustración.
Almacén con el rótulo en el escaparate:
"Judío"
7. Analiza el significado del eslogan
nazi: “Un pueblo, un líder, un imperio”.
Aplícalo a los casos italiano y español.
8. Lee
el texto y responde.
“Para mantener
el orden público, para la salvaguardia de los
ciudadanos libres y de las instituciones constitucionales
ante las manifestaciones sediciosas y las tentativas
de insurrección que se realizan en muchas provincias
(...) Victor Manuel encarga al jefe de los fascistas
la formación del nuevo Gobierno” (Diario
Universal, lunes 30 de noviembre de 1922).
1º ¿Dónde
y cuándo se desarrolla lo relatado? ¿A
qué hecho se refiere el texto?
2º ¿Quién es Victor Manuel?
3º ¿Quién fue nombrado nuevo Jefe
de Gobierno?
4º ¿Qué pasos da el nuevo Jefe de
Gobierno cuando toma posesión de su cargo? ¿Fue
respetada la constitucionalidad de la que se habla en
el texto?
9. Lee
el texto y responde a las cuestiones.
“Esta ineficacia
serviría para alentar en el futuro a los gobiernos
belicosos. Sin esta inercia a propósito de Manchuria,
sin duda Mussolini hubiese vacilado antes de la conquista
de Etiopía, y el canciller Hitler a denunciar sucesivamente
las cláusulas del Tratado de Versalles. No existiendo
confianza alguna en la SDN, incluso los estados pacíficos
confiaban cada vez más en sus propias fuerzas,
y éste fue el principio de la carrera de armamentos.”
(Cahen, Ronze y Folinais. Histoire du monde. Aubier, 1937).
1ª ¿A qué
se refieren los autores cuando hablan del caso de Manchuria?
¿En qué contexto internacional situarías
el mismo?
2ª Cuál es la principal idea que se desprende
del texto?
3ª ¿Qué fue la SDN? ¿Qué
papel jugó en las relaciones internacionales?
4ª ¿Encuentras alguna organización
de carácter similar en la actualidad? ¿Piensas
que tiene más éxito que la SDN en su actividad?
Justifica tu respuesta.
10. Lee
el texto y responde las cuestiones.
“El fascismo niega
que el número, por el simple hecho de ser número,
pueda dirigir las sociedades humanas; niega también
que este número pueda gobernar mediante una consulta
periódica; afirma la desigualdad irremediable,
fecunda y beneficiosa de los hombres, que no se puede
nivelar mediante el hecho mecánico y extrínseco
como es el sufragio universal. Se pueden definir como
regímenes democráticos aquellos en los
que, de tanto en cuando, se da al pueblo la ilusión
de ser soberano, pero la verdadera y efectiva soberanía
reside en otras fuerzas (...). Mussolini. La doctrina
del fascismo, 1932.
1ª ¿Qué
opinión tiene Mussolini de las democracias?
2ª ¿Qué concepto posee de la estructura
social?
3ª ¿Cuál era su idea del Estado y
del gobierno? ¿En qué se fundamentaba?
4ª ¿Cómo trató a las instituciones
y partidos democráticos cuando ascendió
al poder?
11. Comenta
el texto y responde las cuestiones.
"Japón no
lo ha elegido: debe morir de hambre si no puede establecer
su imperio. País industrializado que no posee
las materias primas indispensables (hierro y carbón)
para su industria y lo que es más angustioso,
la agricultura japonesa no puede alimentar a la inmensa
población del país que ha pasado de 33
millones en 1872 a 70 millones en 1934, siendo el ritmo
de crecimiento actual de un millón de personas
al año. ¿Cómo alimentar a estos
40 millones de habitantes? El progreso técnico
ha engendrado la superpoblación y el paro: la
mano de obra abundante y los bajos salarios son habituales.
También en el campo la miseria es general (...).
A diferencia de otros imperialismos, el imperialismo
japonés se puede explicar por una necesidad vital;
morir o extenderse."
(Revue Économique International. Bruxelles, 1934.)
(Revue Économique International. Bruxelles, 1934).
1ª A qué
otros imperialismos se refiere el texto?
2ª ¿En qué consistía la teoría
del “espacio vital”?
3ª ¿Qué efectos tuvo esta realidad
sobre en el panorama internacional de la época?
¿Puso en práctica Japón esta teoría?
12. Comenta
la ilustración y relaciónala con la educación
en los valores del nacionalsocialismo de la sociedad alemana.
¿Qué métodos utilizó?
Desfile de las Juventudes Hitlerianas
13. Analiza
y comenta el siguiente texto:
“Entramos en el
Reichstag para proveernos de armas en el mismo arsenal
de la democracia. Nos presentamos a diputados para paralizar
la democracia de Weimar con su propia ayuda. Si la democracia
es tan estúpida que nos concede dietas y viajes
pagados para nuestra tarea inclemente, peor para ella
(...).
Si en estas elecciones conseguimos introducir 60 o 70
agitadores de nuestro partido en diversos Parlamentos,
el Estado mismo financiará nuestro equipo de
combate (...).
También Mussolini entró en el Parlamento
y, a pesar de ello, no tardó mucho en desfilar
con sus camisas negras por Roma (...). No hace falta
creer que el parlamentarismo sea nuestra meta (...).
!Venimos como enemigos! !Venimos como el lobo que ataca
al rebaño (...)!"
(Declaraciones de Goebels para defender la participación
de los nazis en el Parlamento).
14. Haz
el comentario del siguiente texto:
“El horario de
trabajo no estará limitado. Su duración
dependerá de la organización del trabajo
en el campo (de concentración) y estará
determinado solamente por el comandante del campo (...).
Todo lo que pueda abreviar la duración del trabajo
debe ser reducido al mínimo. Los desplazamientos
y las pausas del mediodía que tengan como única
finalidad la comida, estarán prohibidas.”
(Orden de O. Pôhl, jefe de las SS).
15. Comenta
la ilustración y contesta las preguntas:
1º ¿En qué
contexto se entrevistaron Hitler y Franco? ¿Con
qué fin?
2º ¿Existían similitudes entre el
régimen de Franco y el alemán o italiano?
3º ¿Qué posición adoptaron
las potencias extrajeras durante la Guerra CivilEspañola?
Entrevista de Hitler y Franco en Endaya
16. Explica
el siginificado de los siguientes conceptos y sitúalos
en su contexto.
1. Paramilitar
2. Gestapo
3. Holocausto
4. Auschwitz
5. Goebbels |
17. Realiza los ejercicios interactivos relacionados con la unidad temática.
Consejos
para un correcto trabajo con el cuestionario:
-
Responde
a las cuestiones tú mismo/a. Nunca copies de
tus compañeros.
-
Consulta
y colabora, eso sí, con ellos.
-
Lee
atentamente las preguntas que se hacen. En el caso
de textos, varias veces.
-
Busca
su contexto dentro del tema al que pertenecen. Relaciónalas
con otros temas que hayas estudiado anteriormente.
-
Utiliza
el libro de texto para aproximarte al problema.
-
Utiliza
otros medios (enciclopedias, revistas, monografías,
Internet, etc.) para ampliar la información
obtenida.
-
No
seas parco en las explicaciones. Abunda en los pormenores.
-
Sé
organizado al exponer la información.
-
Intenta
resolver por tí mismo las cuestiones antes
de dirigirte a tu profesor.
-
Si
pese a todo no lo logras, demanda su ayuda. Estará
encantado de asistirte.
-
Utiliza
con frecuencia el diccionario de la lengua española.
Es esencial para esclarecer el significado y origen
de los términos.
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